Recursos indicadores esenciales de evaluacion






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títuloRecursos indicadores esenciales de evaluacion
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UNIDAD EDUCATIVA “ALBERTO ENRIQUEZ”http://www.educacionlitoral.gob.ec/images/logo.jpg

ATUNTAQUI-ECUADOR

PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES

AÑO LECTIVO 2013 - 2014

DATOS INFORMATIVOS

AREA: Matemática y física

AÑO: 3º de Bachillerato PARALELOS: A,B,C CIENCIAS

PROFESOR: Aníbal cadena E ASIGNATURA: Física
EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos complementarios e integrados al mundo natural y tecnológico.

EJES DEL APRENDIZAJE.-

  • Reconocimiento de situaciones o cuestiones científicamente investigables

  • Identificación de la evidencia en una investigación científica

  • Formulación o evaluación de conclusiones

  • Comunicación de conclusiones válidas

  • Demostración de comprensión de conceptos científicos


BLOQUE CURRICULAR No 1: CUERPOS EN EQUILIBRIO

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.- Reconocer las características y condiciones del equilibrio del cuerpo sólido rígido como base del estudio de la estática.

PERIODOS DE CLASES: 5 SEMANAS

EJE TRANSVERSAL: La protección del medio ambiente

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO

PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE


RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

  • Comprender las condiciones de equilibrio de la partícula y del cuerpo sólido rígido, a partir de la solución de sistemas en equilibrio tanto de partículas como de cuerpos sólidos. (C) (A) (F) (E)



  • Aplicar las condiciones de equilibrio de los cuerpos para determinar valores de fuerzas, distancias, radios de giro, ángulos, entre otros, a partir de la solución de ejercicios y problemas. (C) (A) (F) (E)



  • Diferenciar en los sistemas la estabilidad del equilibrio, con base en al análisis de los diferentes tipos de apoyo. (C) (A)

  • Activar los conocimientos previos mediante preguntas

  • Realizar indagaciones bibliográficas y a través de Internet sobre equilibrio de partículas. Los estudiantes deben escribir un resumen en su cuaderno o en su portafolio




  • Desarrollar un mapa conceptual sobre los conceptos tde estabilidad de equilibrio.

  • Observar un video sobre equilibrio.

  • Investigar en el Internet sobre como encontrar el punto de equilibrio de diferentes cuerpos con puntos de apoyo diferente




  • Internet

  • Texto de

Física para 3° de bachillerato

  • PLataformas virtuales

  • Videos sobre las leyes de newton y equilibrio




  • Calculadora

  • Comprende las condiciones de equilibrio de la partícula y del cuerpo sólido rígido, a partir de la solución de sistemas en equilibrio tanto de partículas como de cuerpos sólidos.



  • Aplica las condiciones de equilibrio de los cuerpos para determinar valores de fuerzas, distancias, radios de giro, ángulos, entre otros, a partir de la solución de ejercicios y problemas.



Diferencia en los sistemas la estabilidad del equilibrio, con base en al análisis de los diferentes tipos de apoyo.

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PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES

AÑO LECTIVO 2013 - 2014

DATOS INFORMATIVOS

AREA: Matemática y física

AÑO: 3º de Bachillerato PARALELOS: A,B,C CIENCIAS

PROFESOR: Aníbal cadena E ASIGNATURA: Física
EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos complementarios e integrados al mundo natural y tecnológico.

EJES DEL APRENDIZAJE.-

  • Reconocimiento de situaciones o cuestiones científicamente investigables

  • Identificación de la evidencia en una investigación científica

  • Formulación o evaluación de conclusiones

  • Comunicación de conclusiones válidas

  • Demostración de comprensión de conceptos científicos


BLOQUE CURRICULAR No 2: MOVIMIENTOS Y CHOQUE

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.-

  • Analizar el movimiento de un sistema de dos o más móviles y sus colisiones, mediante la aplicación de la conservación de la cantidad de movimiento lineal.

  • Caracterizar los diferentes tipos de colisiones entre dos móviles, con la aplicación de los principios de conservación de la energía y cantidad de movimiento, para comprender la magnitud de sus consecuencias.

PERIODOS DE CLASES: 6 SEMANAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO

PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE


RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

  • Conceptualizar el impulso y la cantidad de movimiento lineal a partir del análisis del segundo principio de Newton. (C) (A) (F)




  • Comprender los diferentes tipos de choques desde el análisis del principio de conservación de la cantidad de movimiento lineal por medio de la solución de ejercicios. (C) (A) (F)



  • Resolver situaciones problémicas, a partir de la aplicación de los principios de conservación de la energía y cantidad de movimiento lineal y de un correcto manejo de las ecuaciones de la cinemática. (C) (A) (F)

  • Activar los conocimientos previos mediante preguntas




  • Realizar indagaciones en videos a través de Internet sobre impulso y cantidad de movimiento

  • Realizar mapas mentales considerando indicadores de evaluación

  • Realizar investigaciones en internet para luego publicar en su blog.

  • Analizar simulaciones de choques relacionando con PCEM

  • Aplicar los conocimientos a situaciones reales de la vida diaria.

  • Resolver ejercicios




  • Internet

  • Texto de

Física para 3° de bachillerato

  • PLataformas virtuales

  • Videos sobre las leyes de newton y equilibrio




  • Calculadora

  • Conceptualiza el impulso y la cantidad de movimiento lineal a partir del análisis del segundo principio de Newton.




  • Comprende los diferentes tipos de choques desde el análisis del principio de conservación de la cantidad de movimiento lineal por medio de la solución de ejercicios.



Resuelve situaciones problémicas, a partir de la aplicación de los principios de conservación de la energía y cantidad de movimiento lineal y de un correcto manejo de las ecuaciones de la cinemática.

UNIDAD EDUCATIVA “ALBERTO ENRIQUEZ”http://www.educacionlitoral.gob.ec/images/logo.jpg

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PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES

AÑO LECTIVO 2013 - 2014

DATOS INFORMATIVOS

AREA: Matemática y física

AÑO: 3º de Bachillerato PARALELOS: A,B,C.D CIENCIAS

PROFESOR: Aníbal cadena E ASIGNATURA: Física
EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos complementarios e integrados al mundo natural y tecnológico.

EJES DEL APRENDIZAJE.-

  • Reconocimiento de situaciones o cuestiones científicamente investigables

  • Identificación de la evidencia en una investigación científica

  • Formulación o evaluación de conclusiones

  • Comunicación de conclusiones válidas

  • Demostración de comprensión de conceptos científicos


BLOQUE CURRICULAR No 3: MOVIMIENTO CIRCULAR Y GRAVEDAD

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.-

  • Describir el movimiento circular como una traslación de un móvil en una circunferencia, para comprender la importancia de los factores que lo describen.

  • Establecer las características y factores que influyen en el movimiento planetario mediante el análisis del fenómeno de traslación para comprender la incidencia del campo gravitacional

.PERIODOS DE CLASES: 4 SEMANAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO

PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE


RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

  • Analizar el movimiento circular a partir de la interpretación del comportamiento del cambio de dirección de la velocidad que experimenta un móvil que se traslada por una trayectoria de esta naturaleza. (C) (A) (F)



  • Identificar las características, elementos y factores del movimiento circular a partir de la solución de ejercicios y problemas. (C) (A) (F)




  • Analizar la influencia del campo gravitacional en el movimiento planetario a partir de la aplicación de la cinemática y la dinámica del movimiento circular. (C) (A) (F)

  • Activar los conocimientos previos mediante preguntas.




  • Consultar textos e internet




  • Mirar videos que nos permitan entender los cambios de dirección de la velocidad en el movimiento circular.




  • Resolver ejercicios de aplicación del movimiento circular




  • Realizar organizadores gráficos




  • Investigar sobre el campo gravitacional y su influencia en el movimiento de los planetas.




  • Internet

  • Texto de

Física para 3° de bachillerato

  • PLataformas virtuales

  • Videos sobre las leyes de newton y equilibrio




  • Calculadora

  • Analiza el movimiento circular a partir de la interpretación del comportamiento del cambio de dirección de la velocidad que experimenta un móvil que se traslada por una trayectoria de esta naturaleza.



  • Identifica las características, elementos y factores del movimiento circular a partir de la solución de ejercicios y problemas.


Analiza la influencia del campo gravitacional en el movimiento planetario a partir de la aplicación de la cinemática y la dinámica del movimiento circular.

UNIDAD EDUCATIVA “ALBERTO ENRIQUEZ”http://www.educacionlitoral.gob.ec/images/logo.jpg

ATUNTAQUI-ECUADOR

PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES

AÑO LECTIVO 2013 - 2014

DATOS INFORMATIVOS

AREA: Matemática y física

AÑO: 3º de Bachillerato PARALELOS: A,B,C.D CIENCIAS

PROFESOR: Aníbal cadena E ASIGNATURA: Física
EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos complementarios e integrados al mundo natural y tecnológico.

EJES DEL APRENDIZAJE.-Reconocimiento de situaciones o cuestiones científicamente investigables

  • Identificación de la evidencia en una investigación científica

  • Formulación o evaluación de conclusiones

  • Comunicación de conclusiones válidas

  • Demostración de comprensión de conceptos científicos


BLOQUE CURRICULAR No 4: ONDAS Y SONIDO

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.-

  • Describir el movimiento ondulatorio a través del análisis de sus elementos y características esenciales para comprender los fenómenos del sonido y la luz.

  • Conceptualizar la naturaleza y elementos del sonido como una onda mecánica , a fin de comprender las características de las fuentes y receptores de sonido

PERIODOS DE CLASES: 4 SEMANAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO

PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE


RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

  • Conceptualizar el movimiento ondulatorio a partir del análisis de la transferencia de energía cinética y elástica en un medio material. (C) (A) (F) (E)



  • Analizar las características y elementos de una onda mecánica a partir de la interpretación de la oscilación de cuerdas y resortes. (C) (A) (F) (E)



  • Identificar los elementos del sonido y algunos fenómenos sonoros desde el análisis de la interacción entrte las fuentes y receptores. (C) (A) (F) (E)

  • Motivar a los alumnos a estudiar el contenido temático de las ondas.

  • Comprender las propiedades de la propagación de las ondas mecánicas.

  • Contextualizar el conocimiento de las propiedades de las ondas mecánicas a la óptica y las telecomunicaciones.

  • Acreditar la utilidad de la cubeta de ondas como un apoyo metodológico valioso al proceso de enseñanza - aprendizaje de las ondas.

  • Sintetizar el estudio de las ondas mecánicas y sus analogías con la óptica, al término de la unidad.

  • Orientar a que los alumnos encuentren en las ondas un esquema conceptual que les permita modelar el sonido, describir técnicamente sus principales propiedades y comprender otros fenómenos acústicos (por ejemplo, el efecto Doppler). El énfasis debe ponerse en conceptos como los de frecuencia, longitud de onda, velocidad de onda, y la relación entre ellos. Es necesario que los tipos de ondas y sus características se examinen desde el punto de vista fenomenológico. No es conveniente profundizar más de lo necesario en el tema de las ondas; el contenido es fundamentalmente el sonido




  • Internet

  • Texto de

Física para 3° de bachillerato

  • PLataformas virtuales

  • Videos sobre las leyes de newton y equilibrio




  • Calculadora

  • Conceptualiza el movimiento ondulatorio a partir del análisis de la transferencia de energía cinética y elástica en un medio material.



  • Analiza las características y elementos de una onda mecánica a partir de la interpretación de la oscilación de cuerdas y resortes.



Identifica los elementos del sonido y algunos fenómenos sonoros desde el análisis de la interacción entrte las fuentes y receptores.

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ATUNTAQUI-ECUADOR

PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES

AÑO LECTIVO 2013 - 2014

DATOS INFORMATIVOS

AREA: Matemática y física

AÑO: 3º de Bachillerato PARALELOS: A,B,C.D CIENCIAS

PROFESOR: Aníbal cadena E ASIGNATURA: Física
EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos complementarios e integrados al mundo natural y tecnológico.

EJES DEL APRENDIZAJE.-

  • Reconocimiento de situaciones o cuestiones científicamente investigables

  • Identificación de la evidencia en una investigación científica

  • Formulación o evaluación de conclusiones

  • Comunicación de conclusiones válidas

  • Demostración de comprensión de conceptos científicos


BLOQUE CURRICULAR No 5: NATURALEZA ONDULATORIA DE LA LUZ

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.-

  • Reconocer las diferentes teorías de la naturaleza de la luz como un proceso de desarrollo científico, a fin de comprender algunas de las propiedades de este fenómeno ondulatorio y corpuscular.

  • Describir y analizar algunos fenómenos luminosos como procesos de propagación de la luz en medios transparentes para entender su incidencia en la vida.

PERIODOS DE CLASES: 9 SEMANAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO

PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE


RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

  • Analizar las diferentes teorías sobre la naturaleza de la luz partiendo de una indagación en libros, revitas e internet. (C) (A) (F) (E)

  • Entender el fenómeno luminoso de la reflexión de la luz a partir de la graficación de todos los elementos de la reflexión en espejos planos y esféricos. (C) (A) (F) (E)




  • Comprender el fenómeno de la refracción de la luz desde el análisis de su propagación en diferentes medios transparentes. (C) (A) (F) (E)



  • Aplicar las características de la refracción de la luz en el estudio de las lentes a partir de la graficación y solución de ejercicios. (C) (A) (F) (E)

  • Motivar al estudio mediante preguntas utilizando la lluvia de ideas

  • Se lanzan preguntas que despierten su capacidad de prever y resolver los problemas que se les presentará.

  • Cuando sea necesario, los contenidos conceptuales se desarrollarán de forma previa a cada actividad, por lo tanto se hará de modo secuenciado

  • Consultar en internet sobre las teorías de la luz y sus aplicaciones.

  • Construir organizadores gráficos en herramientas existentes en internet, luego realizar exposiciones orales



  • Realizar proyectos de investigación como la construcción de una cámara obscura, circulo cromático, prisma de agua etc..

  • Durante la realización de los proyectos se estará poniendo en práctica los conocimientos que adquirieron. Fomentar en éstos periodos la investigación personal y la creatividad.




  • Presentación del resultado final y la preparación para la exposición de los proyectos.




  • Internet

  • Texto de

Física para 3° de bachillerato

  • PLataformas virtuales

  • Videos sobre las leyes de newton y equilibrio




  • Calculadora

  • Analiza las diferentes teorías sobre la naturaleza de la luz partiendo de una indagación en libros, revitas e internet.

  • Entiende el fenómeno luminoso de la reflexión de la luz a partir de la graficación de todos los elementos de la reflexión en espejos planos y esféricos.

  • Comprende el fenómeno de la refracción de la luz desde el análisis de su propagación en diferentes medios transparentes



Aplica las características de la refracción de la luz en el estudio de las lentes a partir de la graficación y solución de ejercicios.

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PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES

AÑO LECTIVO 2013 - 2014

DATOS INFORMATIVOS

AREA: Matemática y física

AÑO: 3º de Bachillerato PARALELOS: A,B,C.D,D CIENCIAS

PROFESOR: Aníbal cadena E ASIGNATURA: Física
EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos complementarios e integrados al mundo natural y tecnológico.

EJES DEL APRENDIZAJE.-

  • Reconocimiento de situaciones o cuestiones científicamente investigables

  • Identificación de la evidencia en una investigación científica

  • Formulación o evaluación de conclusiones

  • Comunicación de conclusiones válidas

  • Demostración de comprensión de conceptos científicos


BLOQUE CURRICULAR No 6: LA FÍSICA Y EL MEDIO AMBIENTE

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.-

  • Diferenciar los elementos que componen el medio ambiente y la influencia de los fenómenos físicos naturales para valorar la importancia de su preservación y cuidado

  • Comprender la necesidad de usar formas de energía alternativa para disminuir la contaminación provocada por el ser humano en el medio ambiente.

PERIODOS DE CLASES: 3 SEMANAS

EJE TRANSVERSAL: La protección del medio ambiente

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO

PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE


RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

  • Identificar los elementos s vulnerables del medio ambiente, con base en las observaciones de los cambios detectados. (C) (A) (F) (E)




  • Elaborar un plan de preservación del medio, a partir de actividadesconsensuadasen el sector en el que vive el estudiante. (C) (A) (F) (E)

  • Al ser un tema nuevo, en el transcurso del año lectivo se investigara la metodología a seguir




  • Internet

  • Texto de

Física para 3° de bachillerato

  • PLataformas virtuales

  • Videos sobre las leyes de newton y equilibrio




  • Calculadora

Identificar los elementos s vulnerables del medio ambiente, con base en las observaciones de los cambios detectados. (C) (A) (F) (E)
Elabora un plan de preservación del medio, a partir de actividades consensuadas en el sector en el que vive el estudiante.

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