Programación de aula ciencias Sociales eso 2






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PROGRAMACIÓN DE AULA – Ciencias Sociales ESO 2



EUSKADI
Ciencias
Sociales 2ESO edebé

Geografía e Historia



PROGRAMACIÓN DE AULA

Programación de las

unidades didácticas


Depósito Legal: B-15774-2012

UNIDAD DIDÁCTICA 1: La población mundial


COMPETENCIAS BÁSICAS

INDICADORES

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Social y ciudadana

  • Participar y cooperar en iniciativas grupales, aceptando que pueda haber distintos puntos de vista sobre un mismo hecho, para ser capaz de interactuar de forma positiva y abierta.

  • Desarrollar empatía hacia la población inmigrante.

Tratamiento de la información y competencia digital

  • Interpretar gráficas de población.

  • Manejar de forma elemental una base de datos.

Comunicación lingüística

  • Identificar y describir las principales tendencias demográficas utilizando el vocabulario adecuado.

Matemática

  • Calcular mentalmente operaciones simples para la elaboración de gráficas demográficas.

Autonomía e iniciativa personal

  • Participar activamente y generar ideas en los trabajos grupales.



  • Identifica las variables demográficas y utiliza el vocabulario adecuado.

  • Identifica y describe las principales tendencias demográficas utilizando el vocabulario adecuado.

  • Interpreta datos demográficos a partir de mapas.

  • Conoce los conceptos básicos para el análisis de los comportamientos demográficos.

  • Interpreta gráficas de población.

  • Trabaja en equipo de forma constructiva.

  • Expresa las propias ideas de forma correcta, utilizando el vocabulario adecuado.

  • Acepta que puede haber distintos puntos de vista sobre un mismo hecho.

  • Maneja de forma elemental una base de datos.

  • Realiza cálculos a partir de datos demográficos para elaborar gráficas.

  • Interpreta una pirámide de población para comprender la estructura y las tendencias demográficas de un territorio determinado.

  • Conocer las variables demográficas (natalidad, fecundidad, mortalidad) y de qué forma determinan el crecimiento natural de la población.

  • Conocer los regímenes demográficos de la población mundial.

  • Comprender las causas y las consecuencias de las migraciones, así como sus tipos.

  • Entender las causas y las consecuencias de los movimientos de refugiados y de inmigrantes sin papeles, y manifestar una actitud respetuosa y tolerante hacia estos colectivos.

  • Distinguir los factores que determinan la estructura de la población.

  • Identificar las fuentes demográficas utilizadas para el análisis de la población y valorar su utilidad.

  • Reconocer los diferentes modelos de pirámides de población y saber interpretarlas.

  • Describir los factores que condicionan los comportamientos demográficos conociendo y utilizando los conceptos básicos para su análisis.

  • Caracterizar las tendencias demográficas predominantes en el mundo actual.

  • Describir los factores que condicionan los movimientos migratorios conociendo y utilizando los conceptos demográficos básicos para su análisis.

  • Comprender las dificultades de las personas que deben emigrar de su país de origen y las consecuencias que eso conlleva.

  • Describir los factores que determinan la estructura de la población conociendo y utilizando los conceptos demográficos básicos para su análisis.

  • Leer, interpretar y elaborar representaciones gráficas sencillas de datos, mapas, etc.

  • Leer, interpretar y elaborar pirámides de población.



CONTENIDOS

C

P

V

  • Definición de crecimiento natural o vegetativo.

  • Natalidad y mortalidad.

  • Otros indicadores demográficos.

  • Definición de migración, emigración, inmigración y saldo migratorio.

  • Causas de las migraciones.

  • Tipos de migraciones.

  • Consecuencias de las migraciones.

  • Tipos de gráficas: lineal, de barras y diagrama sectorial.

  • Definición de estructura de la población.

  • La población según el sexo.

  • La población según la edad.

  • La población según la actividad económica.

  • Identificación de tipos de pirámides de población.

  • Evolución de la población mundial.

  • El modelo de transición demográfica.

  • Situación demográfica actual en los países desarrollados, subdesarrollados y en vías de desarrollo.

  • Lectura e interpretación de un mapa de movimientos naturales de la población mundial.

  • Interpretación de datos demográficos a partir de tablas.

  • Lectura e interpretación de las causas de las migraciones en un mapamundi.

  • Interpretación de gráficas.

  • Elaboración de gráficas.

  • Lectura e interpretación de gráficas lineales, de barras y diagramas sectoriales.

  • Elaboración de una pirámide de población.

  • Interpretación de una pirámide de población.

  • Interpretación de un gráfico lineal sobre la evolución de la población mundial.

  • Localización de los regímenes demográficos en un mapamundi.

  • Valoración crítica de la intolerancia y las actitudes racistas y xenófobas hacia la inmigración.

Enseñanzas transversales

  • Educación moral y cívica. El análisis del crecimiento natural y de las causas de las migraciones a nivel mundial permite la formación de un juicio crítico sobre las desigualdades políticas, sociales y económicas existentes entre los países desarrollados y subdesarrollados.






ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. El movimiento natural de la población.

  • Definir indicador demográfico y crecimiento natural.

  • Definir crecimiento natural.

  • Calcular indicadores demográficos a partir de los datos proporcionados en una tabla.

  • Localizar en un mapamundi las zonas de mayor crecimiento natural.

  • Interpretar indicadores demográficos de distintos países a partir de la información proporcionada por unas gráficas.

2. Los movimientos migratorios.

  • Definir emigración, inmigración y saldo migratorio.

  • Distinguir entre crecimiento natural y crecimiento real.

  • Caracterizar las causas de las migraciones aportando ejemplos.

  • Elaborar un esquema de los tipos de migraciones.

  • Interpretar el tipo de migración a partir del análisis de una imagen.

  • Leer e interpretar un texto sobre el reto de las migraciones.

3. Interpretar y elaborar gráficas.

  • Determinar el tipo de gráfica más conveniente para representar datos demográficos.

  • @ Consultar datos demográficos en la web, plasmarlos gráficamente e interpretarlos.

  • Representar gráficamente los datos sobre la evolución de la tasa de fecundidad proporcionados en una tabla.

  • Interpretar una gráfica sobre población activa.

4. La estructura de la población.

  • Explicitar las diferencias de la estructura de la población en los países desarrollados y en los subdesarrollados.

  • Indicar a qué tipo de gráficas corresponden unas imágenes.

  • Interpretar la distribución de la población en distintos países a partir de un diagrama sectorial.

  • Interpretar la evolución de la población mundial por edades a partir de un gráfico lineal.

  • Explicar las consecuencias del envejecimiento de la población.

  • Interpretar datos de población de un país desarrollado y de uno subdesarrollado a partir de un gráfico de barras.

5. Elaborar e interpretar pirámides de población.

  • Explicar las características de los grupos de edad representados en las pirámides de población.

  • @ Buscar datos en la web y confeccionar una pirámide de población.

  • Interpretar la pirámide de población de Marruecos.

6. La evolución de la población mundial.

  • Interpretar una gráfica de la evolución de la población mundial.

  • Definir modelo demográfico.

  • Determinar las características de las distintas fases del modelo de transición demográfica. Relacionarlo con pirámides de población.

  • Localizar Estados en un mapa temático y determinar en qué fase del modelo de régimen demográfico se hallan.

  • Definir censo de población y padrón municipal.



OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL

Grupo clase

  • A partir de la imagen inicial de la unidad, preguntar acerca de los conocimientos previos sobre el tema que el alumnado debería tener.

  • Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.

MOTIVACIÓN

  • Llevar a cabo el debate propuesto en el inicio de la unidad. En esta unidad se abordan el movimiento natural de la población, la evolución de la población y el análisis de su estructura. También se presentan las herramientas de estudio de la demografía (principales indicadores y criterios más habituales de estudio).

COMPETENCIAS BÁSICAS

ACTIVIDADES DE TRABAJO SISTEMÁTICO DE LAS CB

  • Identificar el tipo de migración a partir de la lectura de una noticia periodística.

  • Interpretar los datos de una gráfica.

  • Determinar la forma de las pirámides de población de distintos países, a partir de una serie de variables demográficas.

  • Identificar el comportamiento demográfico de un país actual a partir de los datos de una pirámide de población y de un texto explicativo.

COMPLEMENTARIAS


  • En grupos, realizar un trabajo de investigación sobre el tipo de pirámide de población de España en la actualidad y su interpretación, cómo se estructura la población española y cuál es la situación demográfica de España en la actualidad. Este trabajo puede ser expuesto en clase.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

REFUERZO

AMPLIACIÓN

Libro del alumno

Actividad 3, pág. 21; actividades 8 y 10, pág. 23; actividad 12, pág. 25; actividad 19, pág. 27; actividad 24, pág. 29; actividad 27, pág. 31.

Material complementario

Ficha 1, pág. 7; ficha 2, pág. 9.

Libro del alumno

Actividad 5, pág. 21; actividad 15, pág. 25; actividad 21, pág. 27; actividad 28, pág. 31.

Material complementario

Ficha 3, pág. 11; ficha 4, pág. 13.

EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Libro del alumno

  • Definir natalidad, mortalidad y crecimiento natural o vegetativo.

  • Calcular indicadores demográficos de algunos países a partir de la información proporcionada en una tabla.

  • Explicar los tipos de migraciones, las causas que las provocan y sus consecuencias.

  • Especificar los tipos de gráficas existentes para representar gráficamente datos estadísticos.

  • Identificar los datos básicos necesarios para conocer la estructura de una población.

  • Interpretar una pirámide de población.

  • Explicar las fases del modelo de transición demográfica.

Material complementario

  • Ficha fotocopiable de evaluación:

  • Definir movimiento natural, movimiento migratorio y estructura de la población, y enumerar los indicadores demográficos utilizados para determinarlos.

  • Analizar un texto sobre natalidad y mortalidad.

  • Elaborar e interpretar una pirámide de población.

Material complementario

  • Ficha de evaluación de CB:

  • Analizar un texto sobre inmigración.

  • Identificar pirámides de población.



  • Rúbrica de evaluación de las CB de la UD.

  • Rúbrica de evaluación de las habilidades generales.



ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIÓN

Lectura

  • Leer de manera comprensiva fuentes de tipología diversa.

  • Disfrutar con la lectura de novelas.

  • Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, acceder a programas…

  • Utilizar estrategias de comprensión lectora:

  • Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).

  • Elaboración de síntesis, esquemas y resúmenes (conciencia de la propia comprensión).

Expresión

  • Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo de la resolución de las diversas actividades.

  • Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.



ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno:

  • Consultar datos demográficos en la web, plasmarlos gráficamente e interpretarlos.

  • Buscar datos en la web y confeccionar una pirámide de población.

Recursos digitales

    Consultar los recursos digitales que se ofrecen para obtener propuestas de actividades interactivas, cazas del tesoro y webquest. También se pueden obtener presentaciones para facilitar el aprendizaje del alumnado, así como direcciones de Internet para la búsqueda de información.



MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

  • Caracterizar las tendencias demográficas predominantes en el mundo actual.

  • Describir los factores que determinan la estructura de la población conociendo y utilizando los conceptos demográficos básicos para su análisis.

  • Leer, interpretar y elaborar representaciones gráficas sencillas de datos, mapas, pirámides de población, etc.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

  • Uso correcto de los conceptos y del vocabulario matemático al transmitir y solicitar información.

  • Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.

  • Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.

  • Grado de comprensión y comunicación de la información.

  • Orden y claridad en la presentación de actividades.

  • Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.

  • Comportamiento: respeto, interés, motivación, atención, tenacidad, perseverancia y compañerismo.



METODOLOGÍA

MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

  • Libro de texto de CIENCIAS SOCIALES 2 ESO, editorial edebé.

  • Libro digitalizado de CIENCIAS SOCIALES 2 ESO, editorial edebé.

  • Cuaderno de GEOGRAFÍA 2, editorial edebé.

  • Cuaderno de HISTORIA 2, editorial edebé.

  • Cuaderno con contenidos específicos de la propia comunidad autónoma.

  • Recursos digitales (actividades interactivas, animaciones, cazas del tesoros, webquest...).

  • Diccionarios y otras obras de consulta.

  • Ordenador y conexión a Internet.

  • Pizarra digital.

  • Material fungible.

  • Guías didácticas del profesorado.

  • Aula.

  • Tiempo aproximado: dos semanas.



La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la siguiente secuencia:

  • Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.

  • Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, que favorezcan su comprensión y su generalización por medio de modelos, esquemas, planteamientos de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, en conexión con la adquisición de las competencias básicas propias de la materia y el trabajo sistemático de las mismas en cada UD.

  • Elaboración de síntesis.

  • Recursos digitales de diferente índole, preparados para impartir clases mediante la pizarra digital o los ordenadores de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades interactivas, animaciones, cazas del tesoro, enlaces a Internet, bancos de imágenes, presentaciones...

  • Resolución de problemas para que el alumno desarrolle y perfeccione sus propias estrategias y, al mismo tiempo, adquiera otras generales y específicas.

  • Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliación, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciados por niveles de dificultad, que facilitan la adquisición de las competencias básicas a todos los alumnos.

Unidad 1: LA POBLACIÓN MUNDIAL. ESTRUCTURA:

  • Actividad inicial y de motivación: Propuesta de debate, acompañada de una imagen.

  • Competencias básicas: Relación de las competencias básicas fundamentales a adquirir a partir del desarrollo de los aprendizajes.

  • Índice: Presenta los contenidos de la unidad y sirve como organizador de los aprendizajes.

  • Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, con actividades de aprendizaje y de aplicación.

Se proponen también actividades complementarias; actividades TIC; actividades de trabajo de las CB, y de refuerzo y AMPLIACIÓN.

Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo y a la adecuación de las competencias básicas definidas en la unidad.

  • Síntesis: Esquema que resume gráficamente los contenidos básicos de la unidad.

  • Vocabulario: Conceptos básicos que se deben conocer al finalizar la unidad.

  • Actividades de trabajo de las CB: Una propuesta de investigación o análisis y actividades para trabajar las competencias básicas.

  • Evaluación: Actividades para comprobar si se han comprendido y asimilado los contenidos desarrollados en la unidad.



PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCRITOS

ORALES

OTROS

  • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.

  • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.

  • Proceso seguido en la resolución de problemas.

  • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces web...

  • Cuaderno del alumno.

  • Dossier individual.

Valoración del planteamiento y de los procesos seguidos, así como del resultado obtenido.

  • Preguntas individuales y colectivas.

Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y de la calidad de sus intervenciones.

  • Rúbricas trimestrales de evaluación de las CB.

  • Rúbricas de los proyectos.

  • Rúbricas de las habilidades generales.

  • Fichas de evaluación de las CB.

  • Registro individual.

  • Registro del grupo-clase.

  • Portfolio y e-portfolio.

  • Informe de evaluación.

  • Blog del profesor.



EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN

RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y de los materiales didácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.







Existe una distribución temporal equilibrada.







Se adecua el desarrollo de la clase a las características del grupo.







Utilización de una metodología adecuada

Se han tenido en cuenta los aprendizajes significativos.







Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).

La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.







Regularización de la práctica docente

Grado de seguimiento de los alumnos.







Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.







Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.







Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y a las familias

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.







Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.







Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de las actividades planificadas.







Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:

  • a los alumnos.

  • a las familias.







Utilización de medidas para la atención a la diversidad

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.







Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.







Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.







Se han aplicado las medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.









PROGRAMACIÓN DE APOYOS A NEE

Alumnos

1 ......….........


2 …...............

3 …...............

4 …...............

5 …...............

6 …...............

7 …...............

8 …...............

.................

Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.

Adaptación de las actividades de la programación.

Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.

Adaptación curricular significativa por NEE.

Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.

Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.































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