Recursos bibliográficos, didácticos, tecnológicos e institucionales 11






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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO



ÁREA: EDUCACIÓN FISICA RECREACIÓN Y DEPORTE PERÍODO: UNO GRADO: SEGUNDO IHS: 2 HORAS SEMANAL
META POR GRADO: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de desarrollar habilidades motrices básicas mediante las expresiones motrices que le permitirán reconocerse a sí mismo, su entorno familiar y escolar, y relacionarse con el entorno.
OBJETIVO POR PERIODO: Realizar actividades que propendan el desarrollo armónico de su cuerpo como elemento fundamental para su evolución física.



EJES TEMÁTICOS

COMPETENCIAS DEL ÁREA

ESTÁNDARES

CONTENIDOS

TEMÁTICOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

PERCEPTIVO

MOTRIZ


Se ubica espacio – temporalmente.
Adquiere ritmo.


Mantengo el equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos, en diferentes superficies y con varios apoyos.


Equilibrio en las posiciones básicas de locomoción.
Coordinación general.

Identificación de las posiciones básicas de locomoción y

coordinación general.

Demostración de las posiciones básicas de locomoción y coordinación general a

través de ejercicios de equilibrio, ritmo.

Coopera con el trabajo en clase.

FISICOMOTRIZ

Habilidades complejas: acciones, efectos y consecuencias.

Participo de juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y de dirección.

Desarrollo de relevos y mini competencias en distintos espacios.

Identificación de la

importancia de realizar ejercicios de competencia.

Participación en

ejercicios de competencia que implican cambios de velocidad y dirección.

Asume las reglas

de competencia con responsabilidad y trasparencia.

SOCIOMOTRIZ

Roles de género, organiza equipos, establece liderazgos.

Construyo, con mis compañeros y compañeras, nuevas reglas de juego y respeto las establecidas


Actividades compartidas, juego de roles.


Diferenciación de

las reglas de juego donde asume roles.

Construcción de

Nuevas reglas de juego y respeto por las establecidas.

Se integra con facilidad al trabajo en equipo.

COMPETENCIAS PERIODO UNO

INDICADOR PERIODO UNO

Realiza actividades que permiten el desarrollo armónico de su cuerpo como elemento fundamental para su evolución física.

ESPECIFICO: Realice actividades recreativas orientadas al desarrollo armónico.
ACTITUDINAL: Asuma las reglas del juego con responsabilidad.


PLANES DE APOYO POR PERÍODO: POR REVISAR Y MEJORAR AL PLANEAR EL PERIODO

NIVELACIÓN

RECUPERACIÓN

PROFUNDIZACION

CRITERIOS

PROCEDIMIENTOS

FRECUENCIA

CRITERIOS

PROCEDIMIENTOS

FRECUENCIA

CRITERIOS

PROCEDIMIENTOS

FRECUENCIA

Evaluación diagnóstica de conceptos y destrezas básicas de acuerdo al periodo que entra.

-En forma práctica y/o escrita se observa el desempeño de los estudiantes para determinar su nivel de apropiación de las competencias requeridas hasta el momento.

Al iniciar el año, durante los periodos (si ingresa un estudiante nuevo) y al finalizar el año.

Elaboración de talleres prácticos donde demuestre las posibilidades es de movimiento de acuerdo a ritmos musicales.
Desempeño en el trabajo de equipo colaborativo.
Desarrollo del proyecto de aula

Se asigna y evalúa un taller práctico del tema trabajado.

Se elabora una lista de chequeo con los aspectos que debe cumplir el estudiante en el desarrollo del trabajo colaborativo, se da a conocer y al finalizar el periodo se aplica a cada integrante del equipo.

Cada equipo colaborativo formula una propuesta del proyecto integrando los estándares del grado y durante el periodo va presentando evidencias de sus avances.



Elaboración de talleres prácticos donde demuestre las nociones espacio corporales.
Desempeño en el trabajo de equipo colaborativo.
Desarrollo del proyecto de aula

La observación directa del desempeño del estudiante en las prácticas de clase teniendo en cuenta los temas vistos durante el periodo.

Se elabora un registro en la planilla de notas sobre su desempeño. Se le asignan funciones como líder de un grupo de estudiantes y como monitor del área.

En todas las clases.

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO



ÁREA: EDUCACIÓN FISICA RECREACIÓN Y DEPORTE PERÍODO: DOS GRADO: SEGUNDO IHS: 2 HORAS SEMANAL
META POR GRADO: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de desarrollar habilidades motrices básicas mediante las expresiones motrices que le permitirán re conocerse a sí mismo, su entorno familiar y escolar, y r relacionarse con el entorno.
OBJETIVO POR PERIODO: Practicar hábitos que favorecen su rendimiento en la actividad física y la salud.


EJES TEMÁTICOS

COMPETENCIAS DEL ÁREA

ESTÁNDARES

CONTENIDOS

TEMÁTICOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

PERCEPTIVO

MOTRIZ

Se Ubica espacio – temporalmente, adquiere ritmo.


Utilizo mis segmentos corporales (derecha izquierda) para realizar las diferentes tareas motrices.

Iniciación a la expresión rítmica.

“Desplazamientos”

Conocimiento de los segmentos corporales para realizar diferentes tareas motrices.

Realización de desplazamientos que

comprometen los segmentos corporales.

Disfruta de la realización de desplazamientos

utilizando segmentos que mejoran su expresión rítmica.

FISICOMOTRIZ

Habilidades complejas: acciones, efectos y consecuencias

Participo de juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y de dirección.

Desarrollo de relevos y mini competencias en distintos espacios.

Identificación de

espacios que implican relevos y mini competencias.

Ejecución de ejercicios

de relevos y mini competencias.

Respeta las reglas

propuestas por el grupo.

SOCIOMOTRIZ

Roles de género, organiza equipos, establece liderazgos.

Reconozco las debilidades y las fortalezas de mis compañeros y compañeras a través de juegos.

Mini competencias jerarquizadas y valorativas.

Identificación de

los líderes positivos y negativos dentro del grupo.

Realización de acciones que demuestran características de un líder positivo.

Demuestra acciones en el liderazgo frente al grupo.

COMPETENCIAS PERIODO DOS

INDICADOR PERIODO DOS

Desarrolla experiencias prácticas que mantengan de manera coordinada las conductas sicomotoras como: velocidad, coordinación y equilibrio.

ESPECIFICO: Aplique actividades que favorecen sus habilidades sicomotoras.

ACTITUDINAL: disfrute de las actividades que mejoran su expresión rítmica.


PLANES DE APOYO POR PERÍODO: POR REVISAR Y MEJORAR AL PLANEAR EL PERIODO

NIVELACIÓN

RECUPERACIÓN

PROFUNDIZACION

CRITERIOS

PROCEDIMIENTOS

FRECUENCIA

CRITERIOS

PROCEDIMIENTOS

FRECUENCIA

CRITERIOS

PROCEDIMIENTOS

FRECUENCIA

Evaluación diagnóstica de conceptos y destrezas básicas de acuerdo al periodo que entra.

-En forma práctica y/o escrita se observa el desempeño de los estudiantes para determinar su nivel de apropiación de las competencias requeridas hasta el momento.

Al iniciar el año, durante los periodos (si ingresa un estudiante nuevo) y al finalizar el año.

Elaboración de talleres prácticos donde demuestre las posibilidades es de movimiento de acuerdo a ritmos musicales.
Desempeño en el trabajo de equipo colaborativo.
Desarrollo del proyecto de aula

Se asigna y evalúa un taller práctico del tema trabajado.

Se elabora una lista de chequeo con los aspectos que debe cumplir el estudiante en el desarrollo del trabajo colaborativo, se da a conocer y al finalizar el periodo se aplica a cada integrante del equipo.

Cada equipo colaborativo formula una propuesta del proyecto integrando los estándares del grado y durante el periodo va presentando evidencias de sus avances.



Elaboración de talleres prácticos donde demuestre las nociones espacio corporales.
Desempeño en el trabajo de equipo colaborativo.
Desarrollo del proyecto de aula

La observación directa del desempeño del estudiante en las prácticas de clase teniendo en cuenta los temas vistos durante el periodo.

Se elabora un registro en la planilla de notas sobre su desempeño. Se le asignan funciones como líder de un grupo de estudiantes y como monitor del área.

En todas las clases.
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