Recursos bibliográficos, didácticos, tecnológicos e institucionales 11






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títuloRecursos bibliográficos, didácticos, tecnológicos e institucionales 11
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PLANES DE APOYO POR PERÍODO: POR REVISAR Y MEJORAR AL PLANEAR EL PERIODO

NIVELACIÓN

RECUPERACIÓN

PROFUNDIZACION

CRITERIOS

PROCEDIMIENTOS

FRECUENCIA

CRITERIOS

PROCEDIMIENTOS

FRECUENCIA

CRITERIOS

PROCEDIMIENTOS

FRECUENCIA

Evaluación diagnóstica de conceptos y destrezas básicas de acuerdo al periodo que entra.

-En forma práctica y/o escrita se observa el desempeño de los estudiantes para determinar su nivel de apropiación de las competencias requeridas hasta el momento.

Al iniciar el año, durante los periodos (si ingresa un estudiante nuevo) y al finalizar el año.

Elaboración de talleres prácticos donde demuestre las posibilidades es de movimiento de acuerdo a ritmos musicales.
Desempeño en el trabajo de equipo colaborativo.
Desarrollo del proyecto de aula

Se asigna y evalúa un taller práctico del tema trabajado.

Se elabora una lista de chequeo con los aspectos que debe cumplir el estudiante en el desarrollo del trabajo colaborativo, se da a conocer y al finalizar el periodo se aplica a cada integrante del equipo.

Cada equipo colaborativo formula una propuesta del proyecto integrando los estándares del grado y durante el periodo va presentando evidencias de sus avances.

Elaboración de talleres prácticos donde demuestre las nociones espacio corporales.
Desempeño en el trabajo de equipo colaborativo.
Desarrollo del proyecto de aula.

La observación directa del desempeño del estudiante en las prácticas de clase teniendo en cuenta los temas vistos durante el periodo.

Se elabora un registro en la planilla de notas sobre su desempeño. Se le asignan funciones como líder de un grupo de estudiantes y como monitor del área.

En todas las clases.


DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO



ÁREA: EDUCACIÓN FISICA RECREACIÓN Y DEPORTE PERÍODO: DOS GRADO: PREESCOLAR IHS: 2 HORAS SEMANAL
META POR GRADO: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de desarrollar habilidades motrices básicas mediante las expresiones motrices que le permitirán reconocerse a sí mismo, su entorno familiar y escolar, y relacionarse con el entorno.



OBJETIVO POR PERIODO: Desarrollar habilidades para adquirir formas de expresión y de participación en juegos y actividades lúdicas propias de la edad.


EJES TEMÁTICOS

COMPETENCIAS DEL ÁREA

ESTÁNDARES

CONTENIDOS

TEMÁTICOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

PERCEPTIVO-MOTRIZ

Ajuste postural.
Lateralidad.
Espacialidad.
Tonos y posturas.

Exploro e identifico, mediante los sentidos, los espacios, las texturas, el peso y la temperatura.
Propongo e imagino diferentes posibilidades de ritmo y movimiento en los juegos y las actividades de la clase.

Reconozco la diferencia de género por medio de actividades grupales.

Actividades senso-perceptivas.
Actividades creativas, autónomas, imaginativas
Introducción al ritmo corporal.

Juegos de roles de género.

Identificación de estímulos y

sensaciones a nivel corporal
Reconocimiento de ejercicios de coordinación ,ritmo

y equilibrio en forma básica.

Identificación de semejanzas y diferencias entre niños y niñas

mediante juegos de roles

Creación y libre expresión a través del cuerpo, utilizando

diferentes materiales
Ejecución de ejercicios como: caminar, marchar, desplazarse y moverse de acuerdo a ritmos y melodías establecidas


Expresa en sus comportamientos interés y gusto por la clase.

FISICOMOTRIZ

Habilidades motrices básicas

Me esfuerzo en la ejecución de las habilidades motrices básicas en los juegos y las actividades cotidianas.
Ejecuto actividades de desplazamiento con diferentes elementos, objetos y móviles, para desarrollar mis habilidades motrices básicas.

Niveles de complejidad en las actividades motrices básicas.
Combinaciones de habilidades motrices básicas.
Trabajo con aros, pelotas, bastones, cintas.


Identificación de distintos patrones básicos de locomoción y manipulación
Utilización adecuada de los diferentes implementos de acuerdo a sus necesidades

Ejecución de ejercicios

y movimientos indicados siguiendo instrucciones.
Realización de movimientos experimentando otras formas de locomoción
Participación en juegos y actividades que requieren trabajo con pelotas, aros , bastones y pequeños elementos

Cumple y acata las normas de convivencia en clase.


Cuida los implementos utilizados en clase, demostrando sentido de pertenencia

SOCIOMOTRIZ

Reconocimiento de roles, formación de grupos.

Participo y me integro en actividades grupales, procurando generar un mejor ambiente.

Práctico diferentes juegos para mejorar mi comunicación con los/as demás compañeros/as.

Reconozco mi entorno y a quienes me rodean, para interactuar según el contexto

Formas jugadas de trabajos en equipo y colaborativos

Normas pactadas.
Imitación, representación.

Juegos tradicionales.

Identificación de actividades lúdicas y recreativas como un medio de la integración con mis compañeros.
Reconocimiento del trabajo en equipo y colaborativo como generador de espacios de convivencia

Utilización de los espacios físicos en forma adecuada contribuyendo a generar un mejor ambiente y comunicación con los demás.
Participación en diferentes actividades grupales por medio de imitaciones y representaciones

Se Integra y participa en actividades grupales.



COMPETENCIAS PERIODO DOS

INDICADOR PERIODO DOS

Reconoce y participa en actividades motrices a través de imitaciones como medio para percibir y mecanizar conceptos.



ESPECIFICO: Realice movimientos de motricidad fina y gruesa con objetos variados.
ACTITUDINAL: Demuestra sentido de pertenencia al cuidar los objetos de trabajo.



PLANES DE APOYO POR PERÍODO: POR REVISAR Y MEJORAR AL PLANEAR EL PERIODO

NIVELACIÓN

RECUPERACIÓN

PROFUNDIZACION

CRITERIOS

PROCEDIMIENTOS

FRECUENCIA

CRITERIOS

PROCEDIMIENTOS

FRECUENCIA

CRITERIOS

PROCEDIMIENTOS

FRECUENCIA

Evaluación diagnóstica de conceptos y destrezas básicas de acuerdo al periodo que entra.

-En forma práctica y/o escrita se observa el desempeño de los estudiantes para determinar su nivel de apropiación de las competencias requeridas hasta el momento.

Al iniciar el año, durante los periodos (si ingresa un estudiante nuevo) y al finalizar el año.

Elaboración de talleres prácticos donde demuestre las posibilidades es de movimiento de acuerdo a ritmos musicales.
Desempeño en el trabajo de equipo colaborativo.
Desarrollo del proyecto de aula

Se asigna y evalúa un taller práctico del tema trabajado.

Se elabora una lista de chequeo con los aspectos que debe cumplir el estudiante en el desarrollo del trabajo colaborativo, se da a conocer y al finalizar el periodo se aplica a cada integrante del equipo.

Cada equipo colaborativo formula una propuesta del proyecto integrando los estándares del grado y durante el periodo va presentando evidencias de sus avances.

Elaboración de talleres prácticos donde demuestre las nociones espacio corporales.
Desempeño en el trabajo de equipo colaborativo.
Desarrollo del proyecto de aula

La observación directa del desempeño del estudiante en las prácticas de clase teniendo en cuenta los temas vistos durante el periodo.

Se elabora un registro en la planilla de notas sobre su desempeño. Se le asignan funciones como líder de un grupo de estudiantes y como monitor del área.

En todas las clases.
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