1. Reconocer las plantas como seres vivos






descargar 125.45 Kb.
título1. Reconocer las plantas como seres vivos
fecha de publicación25.10.2015
tamaño125.45 Kb.
tipoDocumentos
f.se-todo.com > Documentos > Documentos


Plant life




OBJETIVOS

Conocimiento del medio

Inglés


1. Reconocer las plantas como seres vivos,

2. Identificar y nombrar las partes de una planta y su función root, trunk/stem, leaves.

3.Conocer y explicar qué necesitan las plantas para vivir: water, air, soil and sunlight.

4. Conocer qué partes de las plantas nos comemos: root, stem, fruit, seed, flower and leaves.

5. Clasificar nombres de plantas según la parte que es comestible.

6. Clasificar nombres de alimentos vegetales según sean frutas o verduras: fruit and vegetable.

7. Aprender nombres de árboles, arbustos e hierbas en inglés y asociarlos con su significado en español.

8. Conocer el proceso del crecimiento de la planta a partir de una semilla.

9. Apreciar la importancia de las plantas por los diferentes usos y utilidades que tienen.

10.Identificar y nombrar las partes de una flor: petals, sepals and.

11.Conocer la diferencia entre árboles de hoja caduca y hoja perenne: evergreen and deciduous trees.



1. Ser capaces de enumerar los en L2 nombres de frutas y verduras.

2. Recordar las partes de una planta.

3. Recordar lo que necesitan las plantas para vivir.

4.Clasificar diferentes alimentos vegetales y asociarlos con la parte de la planta de la que procede y que es comestible.

5. Repasar el vocabulario para las actividades plásticas.

6. Mostrar interés en el uso de las rutinas en inglés.

Lengua Castellana

Educación Física

Plástica


1. Explicar las secuencias del crecimiento de una planta.

2. Escuchar y comprender narraciones orales sobre los beneficios y utilidades de las plantas.

3. Desarrollar habilidades orales y de expresión corporal escenificando el crecimiento de una semilla.

4. Ejercitar y mejorar la competencia lectora a través de textos sobre plantas.

5. Escribir al dictado oraciones sencillas.


4. Potenciar la adquisición de una alimentación sana y equilibrada en la que los alimentos vegetales juegan un papel muy importante.



1.Dibujar algunas plantas y escribir el nombre debajo.

2. Dibujar un árbol y escribir sus partes.

3. Dibujar las secuencias del crecimiento de una planta.

4.Realizar trabajos creativos con materiales diversos.

5.Comprender y usar con corrección el vocabulario básico de las actividades plásticas en L2




COMPETENCIAS

INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO




  • Desarrollo de hábitos de respeto, protección, valoración e interés por la naturaleza (animales y plantas que les rodean en su vida cotidiana).

SOCIAL Y CIUDADANA




  • Reflexión sobre la importancia del cuidado y protección de los animales y las plantas como seres imprescindibles para nuestra alimentación.

  • Identificación de comportamientos cívicos en el cuidado y conservación de estos seres vivos.

MATEMÁTICA




  • Uso de la noción de longitud grosor y dureza.

  • Utilización de datos para realizar clasificaciones y tablas de doble entrada.

APRENDER A APRENDER




  • Estrategias y técnicas: selección, organización, interpretación, descripción, definición, observación, registro y memorización.

CULTURAL Y ARTÍSTICA




  • Observación sistemática de fotografías, láminas, dibujos e ilustraciones.

  • Creaciones plásticas sobre las plantas con diferentes técnicas y materiales.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL




  • Desarrollo del grado de responsabilidad y respeto por las plantas.

LINGÜISTICA




  • Expresión y comprensión de pensamientos, emociones y opiniones.

  • Desarrollo de hábitos de lectura y de expresión y comprensión escrita.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL




  • Introducción al ordenador y su funcionamiento.




CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

DE MATERIA:




  • Las plantas como seres vivos.

  • Elementos necesarios par la vida de las plantas.

  • Partes de la planta y de la flor y sus funciones.

  • Proceso de crecimiento de las plantas.

  • Frutos y semillas.

  • Tipos de plantas.

  • Los vegetales y partes que nos comemos.

  • Alimentación saludable.



COMUNICATIVOS:


- ASPECTOS DISCURSIVOS:

1. Enumeración y escritura.

2. Identificación y enumeración de manera tanto escrita como oral de vocabulario relacionado con las plantas.

3. Explicación breve del proceso de crecimiento de una planta.

4. Relato simple oral del proceso de crecimiento de una semilla en la L2

5. Expresión de manera oral en la L2 los hábitos de una dieta saludable: “A healthy diet.”

6. Identificación de las partes comestibles de algunas plantas.


- MORFOSINTAXIS:




  • Fonética: i:(breathe, leek) u:(food, roots) aʊ (sprout, flower) ð (breathe)




  • Gramática: Presente Simple, verbos 3ª persona singular con “s”. Plural y singular de algunos sustantivos (leaf, leaves)




  • Ortografía: reproduce, breathe, lettuce


- VOCABULARIO: Living things, born, breathe, grow, reproduce, die, water, sunlight, air, soil, minerals

sprout, stem, leaves, roots, trunk, fruit, branches, seed, flower, cauliflower, lettuce, tomato, peas, leeks, carrots, apple tree, pumpkins


CULTURALES:



1. Estudiar algunas plantas propias de algunos países de habla inglesa (Secuoya, trébol de cuatro hojas...)





COGNITIVOS:

  1. Recogida de información y memorizar nombres de plantas.

  2. Clasificación de plantas según sean: comestibles o no; con o sin flores; arbustos o árboles y de hoja caduca o perenne.

  3. Asociación de plantas con el tipo de producto que se obtiene de ellas.

  4. Asociación de las partes de las planta con su nombre a través de una imagen: root, stem/trunk, leaves

  5. Explicación, de manera muy simple, de qué nos aportan los alimentos vegetales a la salud.

  6. Interpretación a través de la observación directa en el huerto escolar del proceso de crecimiento de una planta.

  7. Comprensión de la clasificación de las plantas según el tipo de hoja que tienen: evergreen/decidious.

  8. Ejemplificación y ubicación de plantas según su uso y utilidad.

  9. Análisis de la obtención de alimentos como consecuencia del cuidado y cultivo de las plantas.

  10. Narración simple, por escrito, del proceso de obtención de un alimento vegetal.

  11. Análisis de los beneficios que aporta a nuestro cuerpo el consumo de alimentos vegetales.

  12. Contraste de las preferencias de los adultos y de los niños con respecto a los alimentos.

  13. Interpretación de datos para completar una tabla de doble entrada.

  14. Invención de frases cortas expresando sus preferencias.





CONTENIDOS DE INGLÉS

DE MATERIA:

1.Vocabulario específico

2.Gramática

3.Ortografía

COMUNICATIVOS:


- ASPECTOS DISCURSIVOS:

1. Uso de adivinanzas con el tema de las plantas como producción oral.


- MORFOSINTAXIS:




  • Fonética: -t en medio de la palabra (autumn, winter)




  • Gramática: Verbo to be, Presente simple, verbo modal May, adverbios de frecuencia, singular y plural y pasado simple.




  • Ortografía:, nombres de plantas y alimentos vegetales.

- VOCABULARIO:
1. Las estaciones del año

  1. Nombres de plantas.




CULTURALES:

  1. Comparación de plantas comunes que crecen en España y Gran Bretaña y otras específicas de cada país. (Olivo- olive tree), jacinto- daffodil)

COGNITIVOS:

  1. Uso de los conocimientos aprendidos sobre las plantas para resolver adivinanzas.



CONTENIDOS DE LENGUA CASTELLANA

DE MATERIA:

1. Vocabulario relacionado con las plantas

COMUNICATIVOS:

- ASPECTOS DISCURSIVOS:

- MORFOSINTAXIS:




  • Fonética:




  • Gramática: Redacción sobre el proceso de crecimiento de una planta.




  • Ortografía: Dictados incluyendo el vocabulario de las plantas (-gue, -gui; za, ce. ci, zo, zu, uso de mayúscula, el punto y la coma en las enumeraciones de las plantas.

- VOCABULARIO:

CULTURALES:

1. Reflexión sobre el olivo través del trabajo de una lectura comprensiva.

COGNITIVOS:



  1. Explicación del proceso de crecimiento de una planta.

  2. Análisis de los beneficios que nos aportan las plantas.

  3. Asociación de la pronunciación de palabras relacionadas con las plantas con su grafía correspondiente.





CONTENIDOS DE EDUCACIÓN FÍSICA

DE MATERIA:

1. Recogida de información a cerca de la importancia del aceite de oliva en el desayuno y la merienda.

COMUNICATIVOS:

- ASPECTOS DISCURSIVOS:

- MORFOSINTAXIS:




  • Fonética:




  • Gramática:




  • Ortografía:

- VOCABULARIO:

CULTURALES:




COGNITIVOS:

1. Repaso de los nombres de algunas plantas a través de un juego por parejas.



CONTENIDOS DE EDUCACIÓN PLÁSTICA

DE MATERIA:

  1. Dibujo en viñetas.

  2. Coloreado.

  3. Recortado.

  4. Pegado.

COMUNICATIVOS:

- ASPECTOS DISCURSIVOS:

- MORFOSINTAXIS:




  • Fonética:




  • Gramática:




  • Ortografía:

- VOCABULARIO:

CULTURALES:

1. Elaboración de un paisaje en collage.

COGNITIVOS:

  1. Clasificación de palabras.

  2. Asociación de la flor con la parte de la planta en la que nace.



ACTIVIDADES

Conocimiento del medio

  1. Escucha y repite

  2. Lee, recorta y pega

  3. Clasifica las plantas según la parte que nos comemos de ellas.

  4. completa las palabras y escríbelas en la columna correcta.

  5. Escribe los nombres de las plantas.

  6. Lee y copia. Apréndelo para hacer un mini-speech.

  7. Completa el texto.

  8. Dibuja tu planta favorita y escribe el nombre de sus partes.

  9. Mira y une. Lee y escribe el nombre debajo de cada dibujo.

  10. Usa aquellas palabras para completar el texto.

  11. Completa el texto con estas palabras.

  12. Lee, repasa y después completa sobre ti mismo.

  13. Escucha la planta que le gusta a tu profesor/a y márcala. Pregunta a tu compañero/a la planta que a él o ella le gusta y rodéala. Cuéntalo al resto de la clase.

  14. Lee y completa el cuadro.

  15. Lee sobre plantas.

  16. Ahora escribe y dibuja tu planta favorita.

  17. Lee y copia.

  18. Juego:.

  19. Escucha, repite y realiza con gestos la canción.

  20. Escribe los nombres de estas planta y rodea las que se crían en Andalucía.

  21. Escribe yes o no.

  22. Enumera los dibujos en el orden correcto.

  23. Rellena el crucigrama con los nombres de estas plantas. Tacha aquellas que no son comestibles.

  24. Escribe los nombres de estos plantas y colorea aquellos que corresponden al mismo grupo según su utilidad.

Inglés

  1. Canción y.

  2. Role Play:.

Lengua Castellana

  1. Redacciones

  2. Dictados

  3. Lectura comprensiva

Educación Física

  1. Juego:

  2. Juego de Pañuelo con los nombres de plantas en L2.

Plástica

  1. Los carteles

  2. La flores

  3. Dibujar su planta preferida.

  4. Secuencias de crecimiento de una planta.




AGRUPAMIENTOS


Serán flexibles, dinámicos, abiertos…
Los alumnos están agrupados en el primer ciclo; alumnos de 1º y 2º niveles, por tanto, muchas de las actividades se realizarán interciclo.
Los agrupamientos se irán alternando en sus diferentes modalidades: trabajo individual, por parejas, en pequeño grupo o en gran grupo según las actividades programadas y según el nivel de consecución del objetivo perseguido dependiendo del nivel de los alumnos (1º ó 2º)





RECURSOS


Materiales de elaboración propia: Fichas, listening, role-plays, riddles.

Uso del PEL.

Libros de texto. Anaya.

Posters ,flash cards...

Radio, ordenador,TV....

El huerto Escolar.

Rincón de las plantas.

Plantas del patio.




METODOLOGÍA


Utilizaremos diferentes estrategias favorecedoras del concepto de aprendizaje significativo como elemento que ha de guiar nuestra intervención docente:

Foco múltiple
apoyando el aprendizaje de lengua en las clases de contenido,

apoyando el aprendizaje de contenido en las clases de lengua,

integrando varias asignaturas,

organizando el aprendizaje a través de temas y proyectos interdisciplinares ,

apoyando la reflexión sobre el proceso de aprendizaje.
Ambiente de aprendizaje seguro y enriquecedor
utilizando actividades y discurso de rutinas,

mostrando la lengua y el contenido en el aula,

construyendo la confianza del alumnado para experimentar con la lengua y el contenido,

utilizando los centros de aprendizaje del aula,

guiando el acceso a los ambientes y los materiales de aprendizaje auténticos.
Autenticidad

permitiendo al alumnado que soliciten la ayuda con la lengua que necesiten,

maximizando la inclusión de los intereses del alumnado,

estableciendo relaciones de manera regular entre el aprendizaje y la vida del alumnado,

empleando materiales actuales de los medios de comunicación y de otras fuentes.





EVALUACIÓN


Criterios:
1. Conoce la diferencia entre ser vivo y no vivo: living/ non- living things.

2. Identifica y nombra las partes de una planta y su función: root,trunk/stem, leaves.

3. Conoce y explica las necesidades vitales de las plantas: water, air, soil and sunlight.

4. Conoce las partes de las plantas que nos comemos: root, stem, fruit, seed, flower and leaves.

5..Clasifica nombres de plantas según la parte que es comestible.

6. Clasifica nombres de alimentos vegetales según sean frutas o verduras: fruits and vegetables.

7. Conoce el proceso de crecimiento de la planta a partir de una semilla.

8. Aprecia la importancia de los alimentos vegetales para mantenernos sanos.

9. Asocia nombres de plantas en español y en inglés.

10.Identifica y nombra las partes de una flor: petals, sepals and pistils.

11. Conoce la diferencia entre árboles de hoja caduca y hoja perenne: evergreens/deciduous.

Instrumentos :
Registros elaborados por el profesorado que permiten obtener una valiosa información con la que identificar y plantear las modificaciones que se consideren necesarias, tanto en el transcurso de las intervenciones como una vez finalizadas éstas, de cara a futuras intervenciones.

Evaluación conjunta y colegiadamente, sesiones o fragmentos de sesiones, que pueden ser analizados a partir de criterios previamente discutidos y negociados.

Plantillas de observación con indicaciones sobre fenómenos a observar y modo de registrar la información.

Uso del PEL.
Técnicas:
Observación directa y sistemática.

Autoevaluación del profesorado y del alumno.
Características:
Contínua: Sumativa y formativa. 



EJES TRANSVERSALES


La unidad coincidirá con la recolección de las habas plantadas en el huerto escolar y con la plantación de hortalizas en el mismo, y se reincidirá sobre ella en la celebración del Día de Europa.




BIBLIOGRAFÍA


Normativa sobre el currículo: Decreto 1513/2006, Decreto 230/2007,Orden 10 de agosto/2007.

Plan de Fomento del Plurilingüismo. Consejería de Educación.

Orientaciones AICLE. Consejería de Educación.

CLIC. Do Coyle.2007

Módulo7:Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera (AICLE) Mª Elvira Barrios Espinosa

Editorial Anaya






Read and learn:




Plants are living things because they are born, they grow, they reproduce and they die.

They need water, sunlight and air to live.










Colour what the plant needs:






Number the pictures:






Un árbol
´muere´


Un árbol

´se reproduce´





They grow

They sprout

They die

They reproduce










Cut and paste:










Copy and learn:





We eat the seed, the flower, the fruit, the leaves, the stem and the root of some plants.





Match the word with the picture:


Seed




Stem




Root




Flower




Fruit




Leaves


Fill in the gaps with these words:


leeks, carrots, apple tree, pumpkins, cauliflower, lettuce



  • We eat the stems of…………………………………………...

  • We eat the seeds from……………………………………………..

  • We eat the roots of…………………………………………………

  • We eat the flower of the……………………………………..

  • We eat the fruit from the…………………………………….

  • We eat the leaves of the……………………………………….


Copy the sentences and learn


Draw your favourite plant






trunk


R
leaves

roots
ead and learn:


fruit



Plants have roots, a stem or a trunk and leaves.

Plants breathe through their leaves.

The roots hold the plant in the soil and take in the minerals and the water to help the plant grow.

The stem or the trunk takes the water and the minerals to the leaves.

The leaves use sunlight, the water and minerals to make food for the plant.




Watch the video:






CEIP BILINGÜE JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

Santa Cruz del Comercio (Granada) Página

similar:

1. Reconocer las plantas como seres vivos iconIntroduccióN
«Cuando el arco iris esté entre las nubes, yo lo veré y me acordaré de la alianza eterna entre Dios y todos los seres vivos, con...

1. Reconocer las plantas como seres vivos iconActividades de repaso a Según Virginia Henderson las necesidades...

1. Reconocer las plantas como seres vivos iconTremedios caseros con plantas naturales

1. Reconocer las plantas como seres vivos iconComo sabes es recíproco el aprecio. Me hace sentir honrado que alguien...

1. Reconocer las plantas como seres vivos icon¿CÓmo considera la educación a las “diferencias” que caracterizan...

1. Reconocer las plantas como seres vivos iconRecursos y buscando incorporar conceptos de integración entre los seres humanos y el entorno. La

1. Reconocer las plantas como seres vivos iconConocer y valorar el cuerpo y la actividad física como medio de exploración...

1. Reconocer las plantas como seres vivos iconLas adecuaciones curriculares se pueden definir como la respuesta...

1. Reconocer las plantas como seres vivos iconE xo la variedad es el condimento de la vida y lo que ayuda a sostenerla....

1. Reconocer las plantas como seres vivos iconResumen Esta monografía pretende mostrar las corrientes que dan fundamento...






Todos los derechos reservados. Copyright © 2015
contactos
f.se-todo.com