Concepto de Planificación. Necesidad e importancia






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Planificación de la Educación Física. Aproximación a la metodología, recursos y estrategias para la evaluación

Enseñanza de la Educación Física en la Educación Primaria




Beatriz López Gómez

2º Grado en Educación Primaria

Facultad de Educación y Humanidades

Ceuta







Índice


Concepto de Planificación. Necesidad e importancia. 3

Funciones y Tipos de Planificación en Educación Física 4

Factores y principios que rigen la planificación en Educación Física 6

Las características personales del profesor y el Contexto Educativo 6

Factores personales del profesor 6

Factores del contexto 6

Principios que rigen la Planificación en Educación Física 7

Principio de sistematicidad 7

Principio educativo-específico o de jerarquización vertical 8

8

Principio de continuidad o jerarquización horizontal 9

Principio de adecuación 9

Principio de flexibilidad o dinamismo 9

Principio de utilidad 9

Principio de innovación o creatividad 10

Metodología. Global y Participativa. 10

Metodología de la Educación Física en los Modelos de Enseñanza-Aprendizaje 10

La evaluación. 13

Concepto 13

Fines de la Evaluación 13

Tipos de evaluación 14

El proceso de evaluación en Educación Física 16

Técnicas e instrumentos de evaluación 16

Evaluación según el currículum (Real Decreto) 19

Bibliografía 21

Concepto de Planificación. Necesidad e importancia.



El concepto de planificación surge en Rusia (1928), con una finalidad económica y a la vez orientada al ámbito educativo. Posteriormente (Washington, 1958) se celebró el Seminario Internacional sobre Planeamiento Integral de la Educación, en el que se plantearon los fundamentos de la planificación internacional sobre educación (difundidas por la UNESCO).
Teniendo en cuenta las definiciones de distintos autores como Gimeno y Pérez (1989), Arnold (1991), Contreras (1998), Siedentop (1998), y otros, se puede deducir la siguiente definición de panificación:
Planificación: es una función reflexiva del docente que consiste en organizar flexible y sistemáticamente los contenidos del currículo de Educación Física y la intervención docente, en función de los objetivos educativos, para prever, justificadamente, un plan futuro de actuación eficaz.
Por tanto, y según esta definición cuenta con múltiples atributos: Función docente, Reflexión justificada, Organización sistemática, Objetivos y medios, Previsión de acciones futuras y Búsqueda de eficacia. A éstos se pueden añadir tres atributos más, como pueden ser: es Evaluable y revisable (se debe evaluar de forma constante, comprobando su eficacia), Dinámico y flexible (en función de la evaluación, la planificación debe variarse y adaptarse), y Creativo e innovador (la planificación debe permitir la creatividad docente.
La necesidad e importancia de llevar a cabo la planificación radica en que se hace imprescindible para desarrollar una enseñanza coherente y eficaz, teniendo en cuenta los objetivos programados.
La planificación sirve al docente para asegurar la reflexión sobre su propio trabajo, de forma que no repita errores en su próxima docencia y le ayude a tomar decisiones correctas.
Además, permite prever posibles alternativas, además de tener previsión sobre materiales, instalaciones y posibilidades de desarrollo curricular.
Por último, cabe mencionar que esta planificación permitirá al docente ponerse de acuerdo con sus compañeros, de forma que se lleve a cabo un desarrollo integral del currículum del alumno.
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