Programación de aula science 3 ep






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PROGRAMACIÓN DE AULA - Science 3 EP



Science 3EP edebé
PROGRAMACIÓN DE AULA:

Programación de los módulos
Depósito Legal B. 11597-2012

MODULE A: We are living things





COMPETENCIAS BÁSICAS/INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAS CB

Conocimiento e interacción con el mundo físico (CIMF)/Naturalista

• Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los seres vivos para la comprensión del funcionamiento del propio cuerpo.

• Interpretar la información sobre el entorno para comprender mejor el entorno.

• Analizar la importancia de los hábitos saludables y la prevención de enfermedades para el bienestar personal.

• Utilizar los procedimientos de la metodología científica en la interpretación de fenómenos naturales.

Social y ciudadana (SC)/Interpersonal

• Interpretar y gestionar la información para mejorar las aptitudes de relación con el entorno.

Tratamiento de la información y competencia digital (TIC-D)/Lingüístico-verbal

• Emplear las TIC para buscar y seleccionar información a partir de cuestiones propuestas.

Aprender a aprender (AA)/Intrapersonal

• Adquirir confianza y mostrar interés por aprender para ampliar conocimientos y disfrutar del aprendizaje.


• Conocer las funciones vitales de los seres vivos.

• Conocer la morfología y función de los órganos de los sentidos y su función de relación.

• Conocer el aparato locomotor y su papel en la función de relación.

• Adoptar hábitos saludables para el cuidado de los órganos de los sentidos y del aparato locomotor.

• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de aprendizaje.

• Emplear el método científico en el estudiode fenómenos naturales.


• Identificar funciones vitales de los seres vivos.

• Comprender el ciclo vital de los seres vivos.

• Valorar la importancia de los sentidos en la relación con el entorno.

• Identificar las partes de los órganos de los sentidos y conocer su funcionamiento.

• Identificar los sistemas que conforman el aparato locomotor y conocer su funcionamiento.

• Valorar la importancia de los hábitos saludables para el bienestar personal.

• Seleccionar información relevante de páginas web.

• Poner en práctica procedimientos propios de la metodología científica para comprender fenómenos naturales.


• Aplica los conocimientos adquiridos sobre las funciones vitales de los seres vivos para la comprensión del funcionamiento del propio cuerpo. (CIMF)

• Interpreta y gestiona la información que recibe a través de los sentidos para mejorar su capacidad de relación con los otros y con el entorno. (SC)

• Interpreta la información para comprender mejor el mundo que le rodea. (CIMF)

• Valora la importancia de los hábitos saludables y la prevención de enfermedades para el bienestar personal. (CIMF)

• Emplea las TIC para buscar y seleccionar información a partir de cuestiones propuestas. (TIC-D)

• Identifica las partes locomotrices de su cuerpo y valora el cuidado de las mismas. (AA)

• Utiliza los procedimientos de la metodología científica en la interpretación de fenómenos naturales. (CIMF)




CONTENIDO

Module A

Presentación de los contenidos esenciales del módulo. P

Lesson 1

Presentación de los contenidos de la unidad. P

Conocimientos previos. C

Introducción al vocabulario de la unidad. P

Diferenciación entre seres vivos y materia inerte. P

Características de la materia inerte. P

Conocimiento de la morfología externa del propio cuerpo. P

Los cambios en las diferentes etapas de la vida. P

El ciclo vital. C

Las funciones vitales de los seres vivos: nutrición, relación, reproducción. C

La función de relación: los sentidos y el sistema nervioso. C

La función de los sentidos. P

La importancia de los sentidos en la relación con los demás y con el entorno. P

Morfología y función del órgano de la vista. P

Morfología y función del órgano del oído. P

Morfología y función del órgano del olfato. P

Morfología y función del órgano del gusto. P

Morfología y función del órgano del tacto. P

Identificación y adopción de hábitos saludables en relación con los sentidos. V
Lesson 2

Presentación de los contenidos de la unidad. P

Conocimientos previos. C

Introducción al vocabulario de la unidad. P

La función de relación: el sistema locotomor. C

Identificación de las partes principales del sistema locomotor. P

Huesos, músculos y articulaciones. C

El esqueleto. Los huesos. C

Identificación y clasificación de los principales huesos del cuerpo humano. P

Las articulaciones: concepto y función. C

Identificación de las principales articulaciones del cuerpo humano. P

Los músculos: concepto y función. C

Identificación de los principales músculos del cuerpo humano. P

Diferenciación entre contracción y relajación muscular. P

Descripción de las lesiones que se pueden producir en el sistema esquelético. P

Actitud crítica frente a las prácticas que perjudican el desarrollo saludable del sistema locomotor. V

Identificación y adopción de hábitos saludables en relación con el sistema locomotor. V

Hábitos de prevención de accidentes. V
Investigate

Introducción al método científico: formulación de hipótesis, experimentación, análisis de los resultados y conclusión. P

Relación entre el sentido de la vista y la percepción espacial. P
The challenge

Utilización de las tecnologías de la comunicación y la información como herramienta para obtener información. P

Elaboración de material para realizar ejercicios malabares. P

Redacción de un documento sobre el proceso de aprendizaje. P

Organización de un espectáculo de malabares. P




ENSEÑANZAS TRANSVERSALES

Educación para la paz: Interés por relacionarse y comunicarse con los demás.

Educación moral y cívica: Gusto por participar en actividades en grupo, prestando atención a la participación de compañeros y compañeras.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


LESSON 1

  • Leer un texto sobre los seres vivos y observar la imagen que lo acompaña.

  • Hablar de los seres vivos representados en la imagen, de cómo nacen, de las diferencias entre adultos y bebés o crías, y de la materia inerte respondiendo a las cuestiones planteadas.

  • Continuar con la lectura del texto acerca de los procesos vitales y observar las imágenes.

  • Hablar de si los seres vivos interactúan, se reproducen y se alimentan de la misma manera, y de en qué se diferencian, respondiendo a las cuestiones planteadas.

  • Dibujar el ciclo vital de un ser vivo y mostrarlo a los compañeros.

  • Escribir acerca de si uno es un ser vivo justificando la respuesta.

  • Dibujarse a sí mismo de bebé, en la actualidad y en el futuro, y escribir tres cosas que son diferentes de dibujo a dibujo.

  • Leer un texto sobre la interacción, los sentidos y el cerebro y observar las ilustraciones.

  • Hablar de lo que hacen los niños en las dos ilustraciones, de la información que los sentidos proporcionan al cerebro, y del mensaje que el cerebro transmite a los músculos, respondiendo a las cuestiones planteadas.

  • Escuchar CD track 1. Identificar sonidos e interpretar la información que proporcionan.

  • Continuar la lectura del texto sobre los nervios y el cerebro y observar las imágenes.

  • Hablar de lo que los nervios hacen cuando interactuamos con las imágenes.

  • Dibujar un helado, un cubo de basura y un reloj de alarma e identificar el órgano que usamos para percibirlos.

  • Escribir sobre la respuesta del cuerpo ante cada uno de los tres objetos.

  • Leer un texto sobre la vista y observar la imagen y el vocabulario que lo acompañan.

  • Leer el recuadro Did you know? acerca de la percepción de algunas personas de los colores verde y rojo.

  • Dibujar el ojo de un compañero e identificar sus partes. Identificar el color de su iris y el de uno mismo.

  • Escribir tres cosas para las que se usan los ojos todos los días.

  • Leer un texto sobre cómo vemos y observar las imágenes y el vocabulario que lo acompañan.

  • Observar el tamaño de la pupila de un compañero y hablar de los cambios que se producen en ella al abrir y cerrar los ojos y hablar de si se puede ver sin luz, respondiendo a las cuestiones planteadas.

  • Leer un texto sobre el sentido del oído y observar el vocabulario y las imágenes que lo acompañan.

  • Visionar un vídeo de Internet e identificar las partes del oído que vibran con el sonido.

  • Leer el recuadro Did you know? acerca del sonido cuando este es emitido a poca distancia.

  • Escuchar CD track 2, e identificar los sonidos como lejanos o cercanos.

  • Escribir tres cosas importantes para las que se usa el oído todos los días.

  • Leer un texto sobre el sentido del olfato y observar las imágenes y el vocabulario.

  • Hablar del uso del olfato y del olor o carencia de olor de ciertas cosas, respondiendo a las cuestiones planteadas.

  • Escribir lo que evoca el olor de ciertas cosas sugeridas en la lista.

  • Leer un texto sobre el sentido del gusto y observar las imágenes y el vocabulario.

  • Hablar de las papilas gustativas y de la relación entre el olfato y el gusto, respondiendo a las cuestiones planteadas.

  • Escribir ejemplos de cosas saladas, dulces, amargas y ácidas, y completar la tabla.

  • Leer un texto sobre el tacto y observar las imágenes y el vocabulario.

  • Observar las huellas en las yemas de los dedos de un compañero y las propias y compararlas oralmente. Hablar de la información sobre los objetos que nos proporciona la piel, respondiendo a las cuestiones planteadas.

  • Completar el texto con el vocabulario específico proporcionado y observar la imagen.

  • Leer un texto sobre el cuidado de los sentidos y observar las imágenes.

  • Hablar de la propia experiencia de los médicos especializados en los órganos de los sentidos y de cómo nos cuidan, respondiendo a las cuestiones planteadas.

  • Leer un texto de consejos de salud relacionados con los sentidos.


LESSON 2

  • Leer un texto sobre interacción y el sistema locomotor, y observar el vocabulario y las imágenes.

  • Hablar de las partes del cuerpo que se pueden doblar y nombrar y localizar algunas articulaciones, músculos y huesos.

  • Completar para terminar frases acerca del sistema locomotor.

  • Escribir la parte del cuerpo a la que pertenece una lista de huesos, articulaciones y músculos.

  • Leer un texto sobre el esqueleto y observar el vocabulario y la imagen.

  • Escuchar CD track 3: Help Mr Skull and Mister Femur.

  • Contar los músculos largos de la ilustración, nombrar los cortos y localizar los músculos de distintas partes del cuerpo en el propio cuerpo.

  • Leer un texto sobre articulaciones y observar el vocabulario y las imágenes.

  • Comparar las diferencias en cuanto a movimiento de las articulaciones flexibles, de las vértebras semiflexibles y del cráneo como articulación fija, respondiendo a las cuestiones planteadas.

  • Realizar una actividad interactiva de Internet sobre huesos y su localización.

  • Leer el recuadro Did you know? acerca de los músculos y observar la ilustración y el vocabulario.

  • Copiar y completar una tabla con los nombres de los músculos asociados a partes del cuerpo.

  • Leer un texto sobre el funcionamiento de los músculos y observar las imágenes.

  • Leer el recuadro Did you know? acerca de los músculos contraídos y relajados de la ilustración respondiendo a las cuestiones planteadas.

  • Completar por escrito dos frases sobre el funcionamiento de los músculos.

  • Dibujar un brazo levantando un peso y etiquetar los músculos que entran en juego. Escribir cuáles están contraídos y cuáles relajados.

  • Leer un texto sobre lesiones y observar las imágenes.

  • Comparar las dos imágenes de un hombro y hablar del hombro dislocado. Hablar de la propia experiencia de lesiones y de llevar una escayola.

  • Leer un texto de consejos saludables y observar las imágenes.

  • Hablar de los estiramientos y de la protección que se debe usar cuando se practican deportes, respondiendo a las cuestiones planteadas y observando las imágenes.

  • Escuchar CD track 4 sobre huesos y músculo.

  • Escribir las respuestas a las tres cuestiones sobre hábitos de vida saludables.
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